期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

以“文本信息加工”的教学为例——谈高中信息技术教学多维度目标的达成

下载PDF

导出

摘要曾经在相当长的一段时期内，小学、初中、高中三个学段的信息技术课程内容有许多重复，造成学生在不同学段的学习总在“重复昨天的故事”。课程改革后，各个学段教材的编写已采用了分层递进、螺旋上升的方式。因此，高中学生对许多内容已经有了连续学习的经历。可在教学实践中，

作者王志忠

机构地区江苏金坛市教育研训中心

出处《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第12期19-20,共2页

关键词信息技术教学高中学生信息加工多维度标的文本课程内容课程改革

分类号 G633.67 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘海平.如何构建信息教学高效课堂——由一节信息技术课引起的思考[J].中国教育技术装备,2015(11):64-65.
2谈声鸿.浅议文本信息加工知识的总结性评价[J].中小学电教（下）,2010,0(11):58-58.
3刘群华.如何对待农村初中数学“学困生”[J].科学大众（智慧教育）,2007(4):136-136.
4杨茂森.让课堂有笑声——浅谈语文教学中的寓教于乐[J].集宁师范学院学报,1997,31(1):85-86.
5姚琳新.运用有效教学策略,让学生乐学英语[J].文理导航,2017(3):61-61.
6刘秀玲.“六年一贯制”素质教育需要开放型的德育环境与机制[J].成才之路,2008,0(36):10-11.
7王爱胜.“文本信息加工”到底要加工什么[J].信息技术教育,2005(3):34-35.
8王爱胜.思索中继续前行[J].信息技术教育,2006(1):31-31.
9刘小林.学课程标准创高效课堂[J].江苏教育研究（职教）（C版）,2012(12):13-16.
10姚荣启.连续学习多长时间为好[J].小学生导读,2004(Z1):23-23.

中小学信息技术教育

2010年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部