历史课堂“曲解”现象及对策

日前，我市进行了历史学科教学能手的课堂比赛，渗透了课改理念，彰显了教师技能，笔者听后受益匪浅。然而仔细推敲某些教学片断，先进理念和新颖方法的背后，望文生义、牵强附会的现象不时浮现，笔者不揣浅陋，将其概括为对历史的“曲解”，试分析如下。