期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
教师学习的过程与条件
被引量：
2
下载PDF
职称材料
导出
摘要
随着社会变革与发展,教师学习日益成为教师认知与教师发展研究的重点。文章通过介绍教师学习概念演变与发展以及不同学习理论对教师学习的影响,探讨教师学习的过程与条件,从而为教师专业发展计划的制定与实施提供参考性信息。
作者
张辉
机构地区
海南师范大学初等教育学院
海南大学外国语学院
出处
《海南广播电视大学学报》
2010年第4期133-135,共3页
Journal of Hainan Radio & TV University
基金
海南大学2009年度科研项目(hd09xm114)系列成果之一
关键词
教师学习
概念
过程
条件
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
49
参考文献
15
共引文献
2411
同被引文献
11
引证文献
2
二级引证文献
3
参考文献
15
1
Dewey, J. How we think [M]. New York: D. C. Heath and Company, 1933.
2
Freeman D. & Johnson K. E. Reconceptualizing the knowledge base of language teacher education [J]. TESOL Quarterly, 1998 (32): 397-417.
3
Hawkins, M. R. (Ed.) Language learning and teacher education: A sociocultural approach [M]. Canada: Multilingual Matters Ltd, 2004.
4
Lantolf, J. P. (Ed.) Sociocuhural theory and second language learning [M]. New York: Oxford University Press, 2000.
5
Roberts, J. Language teacher education [M]. Cambridge: CUP, 1998.
6
Schsn, D. A. The reflective practitioner: how professionals think in action [M]. London: Temple, 1983.
7
Stenhouse, L. An introduction to curriculum research and development [ M]. London: Heinematm, 1975.
8
Vygotsky, L.S. Mind in society [M]. Cambridge: Harvard University Press, 1978.
9
Wallace, M. J. Training foreign language teachers : A reflective approach [M]. Cambridge : CUP, 1991.
10
Williams, M. & Burden, R. L. Psychology for language teachers [M]. Beijing: FLTRP, 2000.
二级参考文献
49
1
杨秀玉.
教师发展阶段论综述[J]
.外国教育研究,1999(6):36-41.
被引量：148
2
胡壮麟.
大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈《教学要求》的基本理念[J]
.外语教学与研究,2004,36(5):345-350.
被引量：669
3
孙红.
高校教师培训发展探索[J]
.中国成人教育,2004(11):90-91.
被引量：20
4
刘学惠,申继亮.
教师认知研究回溯与思考:对教师教育之意涵[J]
.教育理论与实践,2006,26(6):46-49.
被引量：33
5
Alreck, P. L. & R. B. Settle. 1985 The Survey Research Handbook [M]. Homewood, Illinois: Richard D. Irwin, Inc.
6
Dewey, J. 1933. How We Think [M]. New York: D.C. Health.
7
Dewey, J. 1938/1963. Experience and Education [M].New York: Macmillan.
8
Freeman, D. 2002. The hidden side of the work: Teacher knowledge and learning to teach [J]. Language Teaching 35: 1-13.
9
Freeman, R. & J. C. Richards (eds.). 1996. Teacher Learning in Language Teaching [C]. Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press.
10
Freeman, D. & K. Johnson. 1998. Reconceptualizing the knowledge-base of language teacher education [J]. TESOL Quarterly 32: 397-417.
共引文献
2411
1
邱琳.
“产出导向法”应用中的教师发展:矛盾与对策[J]
.中国外语,2020,17(1):68-74.
被引量：18
2
廉凯歌.
课程思政下高职教师育人能力提升研究[J]
.职业教育,2023(32):51-54.
被引量：1
3
严明.
教育语言学:后现代教师语言观的博弈视阈[J]
.语言学研究,2019(2):27-36.
4
项露露,王燕红.
新制度主义视角下的综合实践活动教师困境与突围[J]
.新课程导学,2022(34):80-83.
5
夏敏.
国内访学项目对高校英语教师科研投入的影响研究[J]
.现代英语,2021(18):124-126.
被引量：1
6
韩冰.
基于混合式教学模式的大学英语教师专业素养研究[J]
.现代英语,2020(9):115-117.
被引量：2
7
李原婷.
幼儿体育教师实践性知识的构成、价值及影响因素分析[J]
.体育视野,2022(3):136-138.
被引量：1
8
何文娟,贺学耘.
教师专业发展研究综述——以近十年(2013-2022年)知网收录论文文献为例[J]
.山西能源学院学报,2024,37(3):13-15.
9
徐金雷,顾建军.
从知识到素养:教师适应性专长构成及发展——基于对技术教育教师的考察[J]
.教育发展研究,2020(12):53-59.
被引量：7
10
王珏.
论对话协作的教师学习空间设计——基于TSpace工作坊的实务体验[J]
.教育发展研究,2020(10):79-84.
同被引文献
11
1
王海东.
美国当代成人学习理论述评[J]
.中国成人教育,2007(1):126-128.
被引量：57
2
彼得·圣吉,张成林译.第五项修炼-学习型组织的艺术与实践[M].北京:中信出版社,2009:6-12.
3
吉登斯．现代性与自我认同[M]．赵旭东等译，北京：三联书店，1998．
4
佐藤学.静悄悄的革命--创造活动、合作、反思的综合学习课程[M].李季湄,译.长春:长春出版社,2003:8.
5
帕尔默.欧洲崛起:现代世界的入口[M].北京:世界图书出版社,2010.
6
安东尼·,吉登斯:现代性与自我认同.北京:三联书店,1998.
7
[美]克里斯邝可吉里斯,唐纳德·A.舍恩.实践理论:提高专业效能[M].邢清清,赵宁宁译.北京:教育科学出版社,2008.
8
李茂森.
教师“身份认同”的理性思考[J]
.全球教育展望,2008,37(7):34-37.
被引量：30
9
楚江亭.
风险社会与教师自我认同危机[J]
.教师教育研究,2009,21(1):56-61.
被引量：21
10
蔡宝来,王会亭.
教学理论与教学能力:关系、转化条件与途径[J]
.上海师范大学学报（哲学社会科学版）,2012,41(1):49-58.
被引量：35
引证文献
2
1
陈曦.
教师专业自我的缺失与重塑[J]
.海南广播电视大学学报,2013,14(4):102-105.
2
包正委.
“学习—实践—发表”三阶循环:本土化的大学教师教学发展模式[J]
.中国大学教学,2014(5):58-61.
被引量：3
二级引证文献
3
1
邱艳萍.
我国高校教师教学发展研究:现状、问题及趋势[J]
.宝鸡文理学院学报（社会科学版）,2016,36(2):109-112.
被引量：1
2
马晓旭.
高校教师教学发展文献评述与研究展望[J]
.新课程研究（中旬）,2017,0(10):110-112.
3
张涛,于雪芹.
高校转型后教师教学发展策略研究[J]
.教育教学论坛,2019(4):27-28.
被引量：1
1
邵兴江.
教室的进化[J]
.上海教育,2013(28):76-77.
2
蒋艳.
中小学信息技术教师的专业发展[J]
.试题与研究（新课程论坛）,2015,0(5):37-37.
3
袁洁.
德国和英国的教师专业发展计划与课程设置[J]
.科学大众（智慧教育）,2007(1):110-110.
被引量：1
4
胡庆芳,程可拉.
美国密执安州教师专业发展计划[J]
.中小学教师培训,2004(1):59-60.
被引量：1
5
张晓冬.
教师发展研究省思[J]
.教书育人（高教论坛）,2008,0(24):76-78.
被引量：2
6
齐迹.
论农村教育和农村教师发展的途径——《中国农村教师发展研究》书评[J]
.传承,2012(4):44-45.
7
李秀.
特殊教育课程理论的发展趋势[J]
.现代特殊教育,2007(7):32-33.
被引量：4
8
路水.
新加坡教师专业发展计划与发展目标[J]
.科学大众（智慧教育）,2006(9):109-109.
9
王玉衡.
英国推进新的"教师专业发展计划"[J]
.比较教育研究,2004,25(11):94-94.
被引量：1
10
朱健朴,张蔚.
本土文化课程资源开发的内容选择与解读[J]
.少儿美术,2015,0(7):13-15.
海南广播电视大学学报
2010年 第4期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
