期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
遵循汉字科学 提高识字效率
被引量:
4
原文传递
导出
摘要
识字教学是小学语文教学的一项重要任务。要正确地教授汉字,提高学生的识字效率,最好的方法当然是识字教学的科学化,即科学地分析和讲授汉字知识。因此,从专业角度说,小学语文教师掌握“汉字学”的科学知识,熟悉所教汉字的形音义关系,应该是再正常不过的事了。
作者
金文伟
机构地区
福建省厦门市集美大学教师教育学院
出处
《江西教育(教学版)(B)》
2010年第9期28-29,共2页
Jiangxi Education
关键词
识字效率
汉字学
科学化
小学语文教学
识字教学
科学知识
语文教师
音义关系
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
4
引证文献
4
二级引证文献
3
同被引文献
4
1
温儒敏.
如何用好“部编本”小学语文教材[J]
.小学语文,2017,0(7):25-31.
被引量:49
2
吴秋华.
借助教材插图,发展语言形象思维——以统编小学语文教材为例[J]
.福建教育,2017,0(45):46-47.
被引量:5
3
王淑芹.
关于低年级语文识字教学的思考[J]
.读与写(教育教学刊),2017,14(9):159-159.
被引量:5
4
李静峰.
论汉字形音义相结合的特点及其在识字教学领域当中的应用[J]
.广西大学学报(哲学社会科学版),2002,24(5):63-67.
被引量:14
引证文献
4
1
庄晓珊.
小学语文识字教学应追求科学化[J]
.课程教学研究,2021(6):60-68.
被引量:1
2
何春玲.
运用汉字学提高识字效率[J]
.福建基础教育研究,2018(6):59-60.
3
吴秋华.
指向言语形象思维的“读·思·达”[J]
.基础教育研究,2020(11):26-28.
被引量:2
4
涂山凤.
基于核心素养的识字教学策略探析[J]
.进展,2021,16(8):99-100.
二级引证文献
3
1
杜文霞.
小学语文识字教学存在的问题与解决对策[J]
.新课程研究,2021(23):71-72.
被引量:2
2
邹俊英.
“读思达”教学法在小学教学中的应用策略分析[J]
.中学生作文指导,2022(12):50-53.
3
何金梅.
落实“读·思·达”理念,促进小学语文课堂“提质增效”[J]
.华夏教师,2023(30):52-54.
被引量:2
1
文非.
多音字识记有妙法[J]
.语文月刊,1999,0(3):32-32.
2
金文伟.
识字教学科学化摭谈[J]
.小学语文教学,2010(9):7-9.
3
刘香芹.
小案例引出大课题——“基于汉语汉字科学的小语教学科学化研究”课题的缘起与实践[J]
.小学语文教学(人物),2014(3):56-59.
4
薛宇琼.
让汉字科学而活泼地舞动——低年级识字教学方法点滴谈[J]
.读与写(教育教学刊),2014,11(3):198-198.
5
林睿,金文伟.
科学的识字教学对阅读与写作的促进作用[J]
.南京晓庄学院学报,2009,25(4):47-51.
被引量:4
6
叶秀萍.
“汉字溯源法”:识字教学的好帮手[J]
.小学语文教学,2010(11):47-49.
7
金文伟.
进行识字教学应遵循汉字科学[J]
.小学语文,2007(12):56-56.
8
金文伟.
提高识字效率之关键所在[J]
.江西教育(教学版)(B),2011,0(11):12-12.
9
孙颖.
科学方法,趣味识字[J]
.作文成功之路(中考冲刺),2016,0(9):45-45.
10
林佩菱.
掌握汉字学 教学大不同——对提高识字教学效率的思考与建议[J]
.小学语文教学(人物),2014(3):25-26.
江西教育(教学版)(B)
2010年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部