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朗读教学在小学语文课中的作用
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摘要
本文试着从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”，这三个方面谈一些自己浅显的看法。
作者
陈文俊
机构地区
江苏省射阳县解放路小学
出处
《商情》
2010年第33期71-71,共1页
关键词
朗读
感知
领悟
表达
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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