对外汉语过程写作教学理论的应用及研究

本文通过问卷调查，对对外汉语过程写作教学理论进行了反馈性检验：对写作课教学进行了主观评估调查，调查内容包括对教学方法、写作进步程度及作文批改的关注点的主观评价。结果显示，学生在写作课的学习中比较重视词汇语法知识以及汉语表达习惯；对写作明显的感知体现在写作速度的提高上；教师和学生对写作课教学的主观认识存在差异。