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从经历知识形成过程谈课堂教学的有效性
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摘要
经历数学知识再发现、再创造的过程,可以激发学生的学习热情,使学生对所学知识获得深刻认识,从而更好地掌握知识,提升课堂教学的有效性。但数学教学中还原知识形成过程并不是教学的最终目标,它是为了提高学习效果而采用的一种教学方法,教学中教师不能为了方法的完善而忽视最终目标的实现。因此,还原知识形成过程也要因课而异,把握好"度",不能喧宾夺主。
作者
杜晓红
机构地区
张家口市桥西区教研室
出处
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2010年第12期33-34,共2页
Educational Practice and Research
关键词
小学数学
知识形成过程
有效性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教育实践与研究(小学版)(A)
2010年 第12期
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