导师型校本集成培训推动青年教师专业成长

由于大学教师教育的局限性，青年教师缺乏在不确定的情境背景下进行教学实践的知识与能力，因此，对于青年教师的培训需要考虑青年教师在教学、教学管理、系统性专业研修、自我的专业发展等方面的专业成长，现实下的校本培训是“一帮一”，指导形式单一，专题培训缺乏系统性与对话性，缺乏对实践的深度关注，整个培训缺乏实效性。