让物理概念从呈现到融汇——浅谈小实验驱动高三复习教学策略

高三复习中一种常规的做法是：先由教师编排练习题让学生训练，做完后教师再进行总结和纠错，学生在复习过程中完全处于被动状态，深陷“题海”，高考不终做题不止．笔者认为，这一做法学生往往只是在被动地接受，知识在学生大脑中的痕迹难以有效地集聚，学生知识内化的程度低，与高考复习的目的背道而驰．高考复习的目的在于帮助学生完成知识框架的自主建构，通过知识网络的建构，把高中物理涉及的基本知识和基本技能串起来，做到纲举目张；