课堂评价的“敏感地带”

在课堂评价中,首先是总体性掌控,只要课堂的总体性构思以及教学过程的总体性都能够遵循教学的逻辑走向,没有坍塌和偏离,那都是成功的教学,而由每一节课所构成的长时间的粗大线条的整体魅力,才是课堂评价的眼光所在。一堂课的敏感地带应该集中在激发学生的思考层面和创造层面上,而不是集中在工匠层面和记忆层面上。