妙引下的自主更有效

课堂中的数学学习,一方面秉承着数学学习的特性,即学习是学生以思维自主建构意义的过程;另一方面,这种自主建构的过程又受限于课堂特定的时间和空间,具有文化传承的一面。所以课堂情境中,虽然学为先,但为了使学生的学更具有意义与价值,教师的＂引＂显得极为重要。