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小学音乐欣赏课的优化教学

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摘要传统的欣赏教学，实行的是“先完整听，后分段听，再完整听”的教学程序，这往往使学生处于被动的位置，大多数人就对音乐欣赏感到厌倦，想尽快结束和退出这种活动，因而教学效果并不理想。那么，如何优化音乐欣赏课的教学呢？

作者刘水清

机构地区江苏扬州市邗江区美琪学校

出处《小学教学参考（综合版）》 2010年第12期100-100,共1页 Reference for Elementary Teaching

关键词音乐欣赏课优化教学小学欣赏教学教学程序教学效果学生理想

分类号 G633.951 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（综合版）

2010年第12期

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