摘要
通过对学龄前残疾儿童教育训练人员培训任务的基本分析,提出院校培训、远程教育、园本培训、民间的非营利性的教师委员会组织培训、巡回流动培训等是学龄前残疾儿童教育训练人员培训的有效途径。关注教师的培训规划,兼顾差异,循序推进、依法规范培训制度,畅通培训渠道,增强财政和自筹经费时教师培训的支持力度,规范教师培训的监督认证体系等,将有助于增强学龄前教育训练人员培训的效果。
出处
《扬州大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2010年第6期190-192,共3页
Journal of Yangzhou University(Humanities and Social Sciences Edition)