例析高考能力目标的评价途径及其对教学的启示

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摘要高考评价关注学生能力目标的理念已经越来越受到广大教师的重视，但如何在高考中实现这一目标，这一直是专家和广大教师研究的课题．前苏联心理学家克鲁捷茨基从学生解题的基本阶段出发，把数学能力结构分为三个阶段，每个阶段又对应着不同的能力因素方面（参见下表）．如何较好地把已有的研究成果运用到数学问题设计中去，

作者沈仁广

机构地区南京市建邺区教研室

出处《中小学数学（高中版）》 2010年第11期1-3,共3页

关键词学生能力评价途径高考标的教学例析教师研究心理学家

分类号 G47 [文化科学—教育技术学]

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