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科学教材目标生成性的国际比较研究

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摘要 本研究在构建目标生成性研究工具的基础上展开科学教材的国际比较研究。研究表明我国教材需注意通过实践活动的设置引导学生自主产生学习目标;需精选具有可分析性的活动素材以保障学生自主活动的顺利进行;需确保生成性学习目标明确指向教材中的核心内容。
出处 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第12期51-54,共4页 Journal of Shanghai Educational Research
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参考文献4

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