摘要
我们常听到这样的抱怨：＂学了教育学、心理学、数学教学论,为什么还不能成为优秀的数学教师？＂甚至,＂为什么还不能上好数学课？＂面对这两个＂为什么＂,就已经能够促使数学教育研究者的自我反思。诚然,在应对数学教育实践中的具体问题时,在数学教师专业发展（成长）的曲折而又光明的道路上,
出处
《教学与管理（理论版）》
2010年第12期41-42,共2页
Journal of Teaching and Management
基金
河池学院院级项目(2009E007)的部分研究成果
河池学院院级项目(院科研[2007]2)号的部分研究成果
