摘要
谈及五年制大专数学教育，人们往往认为影响教学效果的主要是学生的基础与智力因素，这实在是认识上的一个误区．学生的学习成绩就从其本身来说，主要依赖于两个因素，即动机与能力，而且二者比较而言，在一定的意义上动机显得尤为重要．学习动机是指发动并维持学习活动的倾向和意向，它是一切学习的原动力，是推动学生自主学习活动的主观因素．学习动机一旦形成，它就会自始至终贯穿于学习活动的全过程，可以加强并促进学习活动．学习动机是直接推动学生努力学习的一种内趋力，激发学生的动机将使学生的自主学习有一个长久的动力．而学习动机水平偏低是五年制大专生的一个普遍的问题．所以，改变五年制大专生的学习状况应从培养及激发学生的深层次的学习动机入手．
