期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
关于《老王》中“愧怍”的释读
被引量:
7
下载PDF
职称材料
导出
摘要
“愧怍”是杨绛《老王》的中心词,此前的很多研究者对这个问题已经有很多的关注。关于“愧怍”的含义,主要有几种意见。有人认为,“‘愧怍’之情无非出自人生慈悲心肠”,是“幸运之人”赠给不幸者的“一份菲薄的祭礼”。
作者
张卫中
机构地区
徐州师范大学文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2011年第1期54-57,共4页
关键词
《老王》
释读
中心词
研究者
慈悲心
分类号
I207.42 [文学—中国文学]
H136 [语言文字—汉语]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
3
参考文献
4
共引文献
13
同被引文献
17
引证文献
7
二级引证文献
4
参考文献
4
1
颜敏.
梦魂长逐漫漫絮,身骨终拼寸寸灰——探秘杨绛散文《老王》的几条阅读路径[J]
.名作欣赏(鉴赏版)(上旬),2009,0(10):103-107.
被引量:9
2
缪爱明.
《老王》:一个幸运者对一个不幸者的愧怍[J]
.新语文学习(高中),2009(4):55-57.
被引量:4
3
朱湘渝.
中国现代知识分子与“原罪”意识——从不同历史阶段进行梳理[J]
.重庆职业技术学院学报,2005,14(3):94-96.
被引量:3
4
贺桂梅.
面对卑微者的不幸人生——解读《老王》[J]
.语文建设,2003(1):21-22.
被引量:7
二级参考文献
3
1
《老王》为人教版课标教材八年级(上)中的一篇课文。
2
止庵编《杨绛散文选集》,百花文艺出版社,1995年。
3
田蕙兰、马光裕、陈珂玉选编《钱钟书杨绛研究资料集》,华中师范大学出版社,1997年。
共引文献
13
1
王亚萍.
一个幸运者的“愧怍”——谈杨绛《老王》的悲悯情怀[J]
.文教资料,2012(29):10-11.
2
方钧鹤.
也谈对《老王》中“愧怍”的理解[J]
.中学语文教学,2013(7):39-41.
被引量:3
3
辜永娟.
浅谈杨绛先生对老王的愧怍[J]
.语数外学习(高中版)(上),2014(4):45-45.
被引量:1
4
钟林娟.
从《老王》“愧怍”出发[J]
.文学教育(中),2014(7):9-10.
5
马英.
散文教学内容的确定——以三位名师教《老王》为例[J]
.湖北第二师范学院学报,2017,34(1):88-92.
被引量:1
6
许力.
杨绛“愧怍”之我见——以批判性思维重读《老王》[J]
.语文教学通讯(学术)(D),2017(5):45-46.
被引量:1
7
肖培东.
“话”中有话读“愧怍”——《老王》教学思考[J]
.语文建设,2018,0(7):30-34.
被引量:2
8
蔡乐乐.
重读《老王》——杨绛与老王之间的隔膜[J]
.北方文学(中),2018,0(7):31-31.
9
陈瞬红.
站在“我”的角度读“老王”[J]
.语文教学与研究,2019,0(22):40-41.
10
金宁.
登门非素雅,持论略公平--解读《老王》[J]
.品位·经典,2021(13):1-4.
同被引文献
17
1
林筱芳.
人在边缘──杨绛创作论[J]
.文学评论,1995(5):97-103.
被引量:35
2
朱湘渝.
中国现代知识分子与“原罪”意识——从不同历史阶段进行梳理[J]
.重庆职业技术学院学报,2005,14(3):94-96.
被引量:3
3
怀宁.
是人物的颂歌,更是灵魂的拷问——对《老王》主旨的探索与思考[J]
.语文建设,2006(9):53-54.
被引量:4
4
周长青.
对《老王》中杨绛反思的反思[J]
.语文教学之友,2007,26(8):31-32.
被引量:3
5
缪爱明.
《老王》:一个幸运者对一个不幸者的愧怍[J]
.新语文学习(高中),2009(4):55-57.
被引量:4
6
符礼科.
到底“愧怍”什么——对《老王》关键词的深义解读[J]
.黑龙江教育(中学版),2010(7):49-50.
被引量:1
7
娄爽.
《老王》教学实录[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2011(7):55-57.
被引量:1
8
赵尽枝.
杨绛《老王》的“善性”情感体察[J]
.文学教育,2011(13):49-49.
被引量:1
9
王立宪.
社会大背景下知识分子与民间的命题——读杨绛《老王》[J]
.名作欣赏(评论版)(中旬),2012(6):113-114.
被引量:3
10
孙绍振,孙彦君.
隐性抒情意脉和叙述风格——读杨绛《老王》[J]
.语文建设,2012(9):56-58.
被引量:14
引证文献
7
1
王亚萍.
一个幸运者的“愧怍”——谈杨绛《老王》的悲悯情怀[J]
.文教资料,2012(29):10-11.
2
方钧鹤.
也谈对《老王》中“愧怍”的理解[J]
.中学语文教学,2013(7):39-41.
被引量:3
3
辜永娟.
浅谈杨绛先生对老王的愧怍[J]
.语数外学习(高中版)(上),2014(4):45-45.
被引量:1
4
钟林娟.
从《老王》“愧怍”出发[J]
.文学教育(中),2014(7):9-10.
5
蔡乐乐.
重读《老王》——杨绛与老王之间的隔膜[J]
.北方文学(中),2018,0(7):31-31.
6
陈蕴璧.
情理之中与情理之外——再读《老王》[J]
.语文教学与研究,2021(14):66-67.
7
吴越.
幸存者内疚:《老王》中“愧怍”新解[J]
.语文学习,2024(6):37-41.
二级引证文献
4
1
辜永娟.
浅谈杨绛先生对老王的愧怍[J]
.语数外学习(高中版)(上),2014(4):45-45.
被引量:1
2
罗燕.
“愧怍”缘于情感上的不对等——对《老王》的教学思考[J]
.福建基础教育研究,2016(10):45-46.
3
马英.
散文教学内容的确定——以三位名师教《老王》为例[J]
.湖北第二师范学院学报,2017,34(1):88-92.
被引量:1
4
黄丹舟.
找准体验点 深度解文本[J]
.中学语文教学参考,2018,0(1X):48-49.
1
诸庭瑶.
足迹[J]
.新读写,2015,0(12):15-15.
2
陈漂漂.
我家的“唐僧师徒”[J]
.中小学作文教学,2005(9):22-22.
3
王君.
一次成功的灵魂按摩——再读《假如生活欺骗了你》[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2014(12):55-55.
4
司文博.
潘宗光:珍惜眼前的每一刹那[J]
.国际人才交流,2012(8):22-24.
5
葛格.
你会躲在哪棵树后面[J]
.高中生(职教创客),2015,0(3):61-61.
6
杨孝之.
童心可贵[J]
.山东教育,2005(36):57-57.
7
徐占平.
新课程语文情感教学的目标和策略[J]
.学语文,2006(2):4-5.
被引量:1
8
柴品卉.
给天地的祭礼[J]
.文学与人生,2006(7):12-12.
9
李志恒.
作文的运算思维[J]
.新作文(小学作文创新教学),2013(5):40-41.
10
陈鸾鸾.
突发情境中,如何用“爱”抚慰学生[J]
.班主任之友(小学版)(下半月),2014(9):8-9.
语文建设
2011年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部