摘要
叶澜教授指出：＂要从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观,它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。＂学生作为一个完整的生命个体,有着自己独特的生活经验、生活环境、学习能力、情感态度价值观,他们在面临相同问题时,会有不同的感受和体验。这些袒露出来的感受和体验正是学生在社会、家庭生活中已有的道德认识与教学碰撞所产生的真实想法和感受,是道德主体的真实反映,是最有效的教学资源,它可能是一次精彩的发言、一个怪异的举动、一件突发的事件……只要我们及时捕捉,注意挖掘,就都有可能成为开启学生智慧之门的资源。
