期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

在声形并举中求感知

下载PDF

导出

摘要学前儿童正处于萌芽阶段．而数学教学又是学前儿童抽象思维的教学，是一门以抽象思维为主要思维形式的学问，要让孩子们理解抽象的数学并对其产生兴趣，在教学上是有一定困难的。为使新人学的孩子能够识数，并对数数、数字等感兴趣，激发他们求知的欲望，

作者张家芹

出处《当代教育》 2010年第4期147-147,共1页

关键词数学教学感知抽象思维学前儿童萌芽阶段思维形式孩子

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王金萍.低年级学生学习习惯的现状及其对策分析[J].吉林教育（中小学教育）,2011(6):31-31.
2李青莲.对小学语文古诗词教学的核心要素探究[J].课程教育研究,2014,0(34):50-50. 被引量：4
3姚红艳.当前幼儿教育“小学化”倾向的问题和解决[J].中国校外教育（上旬）,2014(3):152-152.
4谢开好.小学生错别字形成的原因及对策[J].学子（理论版）,2013(8):43-44.
5李兴宏,夏永刚.如何激发和提高小学生学习数学的兴趣[J].中华少年,2016,0(1):261-262. 被引量：1
6李永超.浅谈新课改下的小学语文教学[J].读书文摘（青年版）,2014(5):161-161.
7段海琴.让诗歌为语文课堂生辉[J].科技资讯,2012,10(3):203-203.
8杨志芳.幼儿教育小学化影响孩子健康发展[J].教育教学论坛,2013(42):266-267.
9刘琼英.提高小学语文写作水平研究[J].科学中国人,2016(9X).
10王琳琳.小学思想品德课教学中的心理健康教育[J].课程教育研究,2016,0(21):52-52. 被引量：2

当代教育

2010年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部