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小学藏汉双语教学中的词汇通达
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摘要
藏汉双语教学中的词汇通达非常重要,小学阶段是语言学习中词汇学习的关键期,藏汉双语词汇通达是双语学习的基础,词汇通达的理论是指导词汇学习的基础。
作者
祁乐瑛
机构地区
青海师范大学教师教育学院
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2010年第12期102-103,共2页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
青海省社会科学规划课题(项目编号:10038)
关键词
藏语
藏汉双语教学
词汇通达
分类号
G633.39 [文化科学—教育学]
引文网络
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根据1982年的人口调查,中国国内的藏族人口是3,847,875人.具体说,西藏是1,765,600人、青海省是753,897人、甘肃省是304,573人、四川省是921,984人、云南省是95,925人.其他省、自治区的藏族人口不超过2000人.另外.根据尼泊尔1981年的人口调查,夏尔巴人以外的藏族,包括全部的称之为博提阿(Bhote=Bhotia)人的居民,二者合并总共是73,589人.但是,这个博提阿是包含有边境山丘地带的藏缅语族系统的居民的称呼,并不是仅仅限于藏族人.根据印度的人口调查,按照母语区别(藏语、巴尔底语、拉达克语、拉霍尔语《Lahul》等)来分类,整体上可以划分为博提阿语群(Bhotia Group)或藏语群(Tibtan Group).根据1961年的调查,其总人口为207,353人.其中,尚未确定的博提阿(Bhotia Unspecihed)人有29,873人.关于巴基斯坦和不丹的藏族人口没有详细的统计.
7
藏文的转写方式与本书其他章节是不同的,这是因为它涉及到方言的关系,所以不得不这样做,这也是把古语形式解释为大致的诸方言之共通形式的需要.另外,对地名之外的古语形式或古语音都加上了"*"号.还有就是方言名(所有的地名),一共有3种:1、藏文名同缀字在一起才明白的方言名;2、仅有藏文名的汉字记音就明白的方言名;3、仅有中国名就明白的方言名.
8
这个材料是昭和39年北村甫教授到了东京外国语大学亚非语言文化研究所后,作为东洋文库的客座研究员,与当时在日本的藏族学者一起研究的成果,并不断地修订、补充刊行.在北村甫教授的门下学习藏语的星实千代、长野泰彦等都曾承担过其中一些章节的执笔任务.
9
该计划现在已经有所改变,但还在继续实施.
10
白达克(Benedict,1972)首先划分了支那--藏大语族和藏--卡愣语族(Tibetan-Karen),而藏--卡愣语族进一步划分为卡愣语和藏缅诸语.藏缅语诸语包括藏--卡拉瓦里语群等7个核心语群,这些语群之间的关系不能用谱系树的姊妹关系来表示,景颇语(Kachin)是藏缅语族诸语的分歧焦点,往往被置于"语言是十字路口",人们要从三个层次来考虑其他语言同它的远近关系或语群间的亲疏关系.西田龙雄曾把景颇语看作一种"媒介语言".
共引文献
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)
2010年 第12期
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