命题作文教学的思维唤醒

课程改革至今，命题作文教学仍是小学作文教学的常态与主流，因此其存在的问题必须得到重视和解决。比较棘手的是，孩子参与此教学体系时普遍存在思维缺位现象。从“命题设定——命题布置——解题作文——修正评讲”全过程来看，原本应该伴随着孩子鲜活、跳跃、频繁的思维活动，实际却不容乐观。即便是动笔写作这样纯粹的思维活动也被应付、拼凑、虚假的文字充盈着，没有调动和激活思维参与，在思维缺位状态下写就的文章没有可读性，是冰冷的文字尸体。