期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

把课堂变成学生思维能力提高的场所

下载PDF

导出

摘要发散思维是一种要求产生多种可能答案而不是单一正确答案的思维。它表现为思维开阔、富于联想，善于分解组合，引伸推导，敢于创新，具有流畅性、变通性、独创性等特征，有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创造性。那么我们在平时的教学实践中如何培养学生的发散思维呢？

作者施静

机构地区江苏省南通市通州区先锋初中

出处《教师》 2010年第36期127-127,共1页 Teacher

关键词思维能力学生场所课堂发散思维教学实践流畅性变通性

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1李政.关爱的起点[J].现代教育科学（小学教师）,2013,0(5X):113-113.
2冯同军.中考数学综合题的解法分析[J].学生之友（最作文）,2008,0(3):20-24.
3冯惠愚.推理与证明十策（下）[J].新高考（高二数学）,2013(5):44-47.
4王秀芳.浅谈数学教学中发散思维的培养[J].新课程（下）,2011(9):37-37.
5杨敏.谈谈小学数学的发散思维训练[J].新课程学习,2009,0(11):66-66.
6吕慧玲.初中数学教学中发散思维能力的培养[J].考试周刊,2010(33):77-78. 被引量：1
7李万春.分解组合在遗传规律中的巧用[J].玉溪师范学院学报,2001,17(z1):374-375.
8徐永堂.变静为动化抽象为直观[J].陕西教育（教学）,1996,0(7):31-31.
9张志伟,孙运泉.一种提高《分析化学》理论课系统复习效率的有效方法[J].教育教学论坛,2012(18B):62-63.
10冯国新.浅谈分解组合作文法在中学作文教学的重要性[J].新天地（开拓教育新天地）,2011(10):143-143.

教师

2010年第36期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部