细化高中地理课程标准优化叙写学习目标被引量：2

下载PDF

导出

摘要美国著名课程理论家泰勒在1949年发表的《课程与教学的基本原理》一书中，强调要用一种最有利于学习经验选择和教学过程的指导方式陈述学习目标。学习目标包括“行为”和“主体”两个方面，即行为目标，后经布鲁姆等人的推动，学习目标越来越具体、精确、可测量。学习目标应包括行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四个基本要素。叙写模型如下表格：

作者杨雪玉郑立国

机构地区浙江省湖州市练市中学

出处《地理教学》 2011年第2期46-47,共2页 Geography Teaching

关键词学习目标课程标准高中地理行为主体细化优化教学过程课程理论

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1张国萍,杨仁忠.师生互动,激活三尺讲台——谈如何优化地理课堂教学[J].地理教育,2010(4):54-55. 被引量：1

引证文献2

1张燕.高中地理课堂流程优化三步到位[J].新课程学习（中）,2013(2):49-49.
2张杰峰.地理课堂教学流程的优化研究[J].成才之路,2016,0(31):65-65.

1罗文武.农业区位因素的分析及基本答点[J].中学教学参考,2009(30):52-53.
2夏小东.区位知识的进一步探究[J].地理教学,2011(23):17-18.
3张正春.问题引导下的自主学习——基于“城市化”一节的案例教学[J].中学地理教学参考,2005(1):43-44. 被引量：1
4曾强.试论高中地理的概念教学[J].科学中国人,2014(10S):265-265.
5曲德森.谈工商行政管理的特性[J].中国工商管理研究,1995,0(7):40-43.
6林琳.浅谈从内部银行工作中的问题看企业管理制度建设[J].中国科技纵横,2010(11):276-276.
7康岚,孟志三.地理术语辨析:人口、劳动力、人才[J].求学（文科版）,2014(2):55-55.
8布鲁姆斯伯瑞上半年营业额增加2％[J].出版参考,2012(21):47-47.
9赖红兵.新形势下高校就业指导的新思考[J].产业与科技论坛,2006,0(9):85-87. 被引量：1
10张诗淇.管理者过度自信对过度投资的影响——基于国有和民营企业的比较研究[J].现代商业,2016(7):130-132.

地理教学

2011年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

细化高中地理课程标准优化叙写学习目标被引量：2

同被引文献1

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

细化高中地理课程标准 优化叙写学习目标 被引量：2

同被引文献1

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

细化高中地理课程标准优化叙写学习目标被引量：2