“读”领风骚 提质增效——打造小学语文“低碳课堂”

如今的小学语文课堂教学高耗低效已经成了无需争论的事实。教师在课堂中的大量提问和繁琐讲解挤窄了学生主体活动的空间，使学生在课堂中的主体地位日渐削弱，这是教师在课堂中的大“排放”所造成的低效教学。要追求有效教学，打造“低碳课堂”，必须减少无效消耗，减少教师过量“排放”。笔者在多年的小学语文教学实践中悟出：只有“读”领风骚，才能提质增效。