期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
杜威的智慧
被引量:
7
原文传递
导出
摘要
倘脱离了道德和人文关怀,知识可能成为毁灭世界的力量。这是人类社会当前面临的紧迫问题。杜威的思想中包含着道德追求,因而充满实践智慧。他所倡导的课程是一种"转变性课程"。杜威的智慧与当今法国著名哲学家、复杂理论学家Michel Serres的思想若合符节、交相辉映。杜威对中国文化的独特理解向我们昭示:21世纪的中国社会的健全发展需要尊重自己的智慧传统,而不能简单模仿美国。
作者
小威廉·多尔
余洁(译)
机构地区
美国路易斯安那州立大学
美国路易斯安那州立大学教育学院
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2011年第1期3-10,共8页
Global Education
关键词
知识
道德
智慧
第三类课程
分类号
B82 [哲学宗教—伦理学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
29
共引文献
0
同被引文献
62
引证文献
7
二级引证文献
32
参考文献
29
1
Blake, W. (1956 [1802]). "Letter to Thomas Butt, 22 November 1802. " In G. Keynes (Ed.), The letters of William Blake (79). New York: Macmillan.
2
Bruner, J. (1986). "Two Modes of Thought." In his Actual minds, possible worlds (11- 43). Cambridge, MA: Harvard University Press.
3
Cowper, W. (1785)"The Task," A poem in six books. Retrieved on December 8 2010 from http://www, ccel. org/c/cowper/works/ task. html.
4
Crosby, A. (1998). The measure of reality. Cambridge: Cambridge University Press.
5
Descartes, R. (1950 [1637]). Discourse on method. L. LaFleur (Trans.). New York: Liberal Arts l?ress.
6
Dewey, J. (1933). How we think. New York: Henry Holt.
7
Dewey, J. (1956 [ 1902]. The child and the curriculum. Chicago: University of Chicago Press.
8
Dewey, J. ( 1958 [ 1934 ]). Art as experience. New York: Capricom Books.
9
Dewey, J. (1960 [1929]). The quest for certainty. New York: Capricom Books.
10
Dewey, J. (1963 [ 1938 ] ). Experience and education. New York: Colier- Macmillan.
同被引文献
62
1
冯建军.
教育即生命[J]
.教育研究与实验,2004(1):23-26.
被引量:66
2
陈炳辉.
试析哈贝马斯的重建性的合法性理论——兼与胡伟同志商榷[J]
.政治学研究,1998(2):82-88.
被引量:27
3
王治河.
后现代主义的建设性向度[J]
.中国社会科学,1997(1):25-35.
被引量:45
4
胡伟平.
教师个性与教学关系初探[J]
.浙江师范大学学报(社会科学版),1998,24(4):92-94.
被引量:7
5
钟启泉.
“学习场”的生成与教师角色[J]
.上海教育科研,2004(9):4-8.
被引量:24
6
龙宝新,陈晓端.
有效教学的概念重构和理论思考[J]
.湖南师范大学教育科学学报,2005,4(4):39-43.
被引量:203
7
邓涛,鲍传友.
教师文化的重新理解与建构——哈格里夫斯的教师文化观述评[J]
.外国教育研究,2005,32(8):6-10.
被引量:129
8
胡庆芳.
美国有效教学原则及能力要求的教学论意义探寻[J]
.上海教育科研,2006(5):28-31.
被引量:14
9
潘斌.
论教育回归生活世界[J]
.高等教育研究,2006,27(5):7-12.
被引量:92
10
M.巴诺夫,B彼德洛夫.科学逻辑与科学方法论名释[M].南昌:江西教育出版社,1997.124.
引证文献
7
1
张树俊.
论幼儿的玩与教育[J]
.江西教育学院学报,2013,34(4):180-183.
2
舒康云,金荷华.
“学习场”:营造促进儿童发展的情境[J]
.江苏教育学院学报(社会科学版),2013,29(4):1-6.
被引量:3
3
郝德永.
从二元性转向二重性:教育研究的方法论突破[J]
.教育研究,2013,34(11):22-26.
被引量:7
4
石晋阳,李艺.
从经验视角谈“教育回归生活世界”——基于杜威与胡塞尔哲学的比较[J]
.当代教育科学,2019(7):3-7.
被引量:5
5
范元涛,朱敬.
人性与技术的共生:基础、困境与实现[J]
.电化教育研究,2020,41(8):43-48.
被引量:14
6
岳欣云.
京津冀教师共同体的建构与发展阶段研究[J]
.首都师范大学学报(社会科学版),2023(2):63-71.
被引量:3
7
闫婷.
回归原点的有效教学[J]
.基础教育,2014,11(1):58-65.
二级引证文献
32
1
宣小红,史保杰.
教育学研究的热点与未来展望——对2020年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析[J]
.教育研究,2021,42(3):41-52.
被引量:7
2
杨艳玲.
基于优质课程资源的“四共”创新教学模式研究与实践——以“示范教学包”为例[J]
.创新创业理论研究与实践,2023(21):169-171.
3
本刊编辑部.
2013中国教育研究前沿与热点问题年度报告[J]
.教育研究,2014,35(2):13-28.
被引量:8
4
魏雪梅,高荣.
学龄前儿童英语教学现状与对策研究——以湖北省孝感市城区为例[J]
.湖北工程学院学报,2014,34(2):93-96.
5
张昊,张德良.
基于关系建构的大学教师课程与教学发展理念[J]
.现代教育科学(高教研究),2014(3):11-14.
被引量:1
6
陶伟.
国外教育研究中的“质性研究整合”评介:理据与实操[J]
.外国教育研究,2015,42(11):21-31.
7
张春梅.
西部农村终身教育体系构建策略研究——基于终身教育体系二重性的分析[J]
.河北大学成人教育学院学报,2015,17(4):55-60.
8
赵秀妹.
启蒙英语教学可行性的探讨[J]
.中小企业管理与科技,2016(1):176-176.
9
李祖民,张忠梅.
系统反思:教育制度创新的方法论突破——以中小学教师管理机制创新为例[J]
.科教文汇,2017(6):135-136.
被引量:1
10
刘铁芳,位涛.
教育研究的意蕴与教育研究方法的多样性[J]
.吉首大学学报(社会科学版),2018,39(1):7-14.
被引量:25
1
朱小蔓.
课程是落实德育、落实素质教育的重要载体[J]
.教书育人(教师新概念),2006,0(5):63-63.
被引量:1
2
三类课程有机结合整体提高德育实效[J]
.师范教育,2000(1):12-12.
被引量:1
3
吴瑞霞.
宣武区小学开展综合实践活动课程评优活动[J]
.宣武教育,2006(12):43-43.
4
秦克铸,庞云凤.
构建学校德育“4321”系统工程[J]
.教育探索,2003(4):73-74.
5
曹竹.
深化三类课程 弘扬爱国主义精神[J]
.中国德育,2005(6):76-76.
6
李开复.
大学只有三类课程[J]
.学习博览,2012(5):80-80.
7
申丽娜.
让学生发自内心地喜欢研究型课程[J]
.新课程(综合版),2013(2):33-33.
8
王珊梅.
谈潜在课程的德育价值及实现[J]
.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2007,20(12):30-32.
被引量:1
9
李梅.
人和小学“和润课堂”三类课程的建设和实施[J]
.科学咨询,2016,0(24):53-54.
被引量:2
10
屈驱.
从复杂理论视角审视教学管理的不确定性[J]
.广西教育学院学报,2005(1):14-16.
被引量:3
全球教育展望
2011年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部