摘要
教育异化在概念上具有先天的模糊性和历史的局限性,在辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学体系中只能是一个伪命题。为了教育事业和教育科研的顺利发展,慎谈教育异化为宜。在教育发展过程中出现的各种问题和现象,应该根据具体情况分别使用更加清晰和准确的概念来进行表征。
出处
《重庆科技学院学报(社会科学版)》
2011年第2期167-169,共3页
Journal of Chongqing university of science and technology(social sciences edition)