怎样克服前概念的不利影响

前概念是学生在接触科学知识前,对现实生活现象所形成的经验型概念。而由于中学生的知识经验有限,辩证思维还不发达,思维的独立性和批判性还不成熟,考虑问题容易产生片面性,且往往会被表面现象所迷惑,看不到事物本质,易形成一些错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利,它排斥了科学概念的建立,是物理教学低效率的重要原因之一。在伽利略和牛顿以前,人们对生活经验缺乏科学分析,认为力是维持物体运动所不可缺少的。由此,古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题:必须有力作用在物体上物体才运动,没有力的作用,物体就会停下来。这个错误一直延续了2000多年,可见前概念对人们认识的影响是巨大的。在物理教学中,不能忽视学生大脑中形成的前概念,对正确的应加以利用,对错误的要认真引导消除,否则正确概念难以形成。笔者结合十几年的教学实践谈一些认识。