期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

从教的角度追根溯源找错因被引量：4

原文传递

导出

摘要每次考试后，我们总是让学生从“学”的角度反思出错原因，几乎从来就没有从“教”的角度寻找出错症结．事实上，很多错误的根源在于教师的教学．如果每次考试后，及时与学生交流，对学生的错误能够追根溯源，通过合理地加工，优化课堂教学，定能显著提高教学效果．以下是笔者对学生在最近一次考试致误原因的分析．

作者郑良

机构地区安徽省灵璧第一中学

出处《中小学数学（高中版）》 2010年第12期16-17,共2页

关键词优化课堂教学学生交流出错原因教学效果考试 “学” “教” 教师

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

同被引文献18

1罗增儒.数学解题学引论[M].西安:陕西师范大学出版社,2008.
2陈振军.从“错误”中“顿悟”[J].数学教学通讯（教师阅读）,2007(12):21-23. 被引量：2
3郑毓信,肖红.语言视角下的数学教学[J].课程．教材．教法,2009,29(9):47-53. 被引量：14
4郑良.教什么永远比怎样教重要——从两道习题谈起[J].中小学数学（高中版）,2010(11):23-23. 被引量：3
5俞永锋.公式教学，少点“套”，多点“活”——以弦长公式教学为例[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2011(10):9-11. 被引量：4
6程金晶.变“错”为宝——浅谈小学数学课堂中错题的处理与再利用[J].新课程研究（上旬）,2012(11):88-89. 被引量：2
7温洁,刘咏梅.理性思维对数学高考的影响及教学建议[J].中国数学教育（高中版）,2013(4):2-4. 被引量：4
8郑良.思路自然学生才能学得会——几道数学问题的另解[J].数学通讯（学生阅读）,2013(5):20-22. 被引量：1
9闫振仁.能懂则会能对则全——20l3年高考数学江苏卷压轴题的教学与思考[J].中学数学教学参考,2014(1):67-70. 被引量：3
10郑良.反思错误成因调整教学策略[J].中国数学教育（高中版）,2014(4):31-35. 被引量：3

引证文献4

1张培强.错误隐藏深深,缘起题型定势[J].中小学数学（高中版）,2012(7):80-82. 被引量：1
2王伟英.数学教学,少点“套”,多点“探”——对课堂中师生“答”与“问”的感悟[J].中学数学（高中版）,2013(2):33-35.
3郑良.反思错误成因调整教学策略[J].中国数学教育（高中版）,2014(4):31-35. 被引量：3
4郑良.寻错觅根巧应对探源识本妙解生[J].数学教学研究,2016,35(6):58-64.

二级引证文献4

1张培强.一道向量关系下的三角形面积问题的探解历程[J].中国数学教育（高中版）,2014(5):44-46.
2毛锡荣,钱军先.由一道函数与方程问题的错解引发的探索和思考[J].数学通讯（教师阅读）,2014,0(10):34-37.
3郑良.寻错觅根巧应对探源识本妙解生[J].数学教学研究,2016,35(6):58-64.
4叶立瑞.化半途之“错”成生物教学之“美”[J].成才之路,2018,0(7):92-92.

1龚德雪.小学生数学计算能力培养策略[J].文理导航,2012(20):90-90.
2陈为华.让错题成为有效的教学资源[J].中学数学教学,2012(4):16-17. 被引量：1
3许金梅.学生作业出错原因中的“多”与“少”[J].教书育人（教师新概念）,2011(12):48-48.
4庄玉芹.如何提高小学高年级学生的计算能力[J].考试周刊,2014,0(95):73-73. 被引量：1
5黄丽.初中生英语写作中的常见错误及改进措施[J].新课程（中学）,2010(3):74-74. 被引量：1
6王勇,黄汉桥.数学[J].高校招生（学科指导版）,2009(4):6-8.
7陈伟.化错误为资源以错误促进步[J].西藏教育,2009(8):29-29.
8动物? 你找错门了![J].学苑创造（C版）,2013(1):50-51.
9李嘉.考试后学会找错因[J].少年儿童研究,2004(3):34-34.
10闫涛.错误分析理论与写作教学[J].文教资料,2006(30):115-116. 被引量：4

中小学数学（高中版）

2010年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部