做好学情调查提高识字教学效益

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摘要由于家族遗传、学前教育、家庭环境等的不同，一年级学生在进入小学就读时，他们在知识储备、行为习惯等方面早已不是“零起点”。具体表现在识字上，量（认字数量）和质（字的掌握程度）上均有差异。如果教师仍然把所有的学生都当作一张白纸，采用千篇一律的教学方式，就会导致一部分学生课上一无所获，无所事事，另一部分学生则始终处于追赶态势的尴尬局面。所以，

作者朱新亚

机构地区上海市闵行区教师进修学院

出处《现代教学》 2011年第1期98-98,共1页 Modern Teaching

关键词学情调查识字教学

分类号 G633.5 [文化科学—教育学]

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现代教学

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