读懂学生的经验、直觉与逻辑——以“角的度量”的学前调研为例

一、问题提出 “度量”是小学阶段要学习的一类重要内容，从长度、面积、体积到质量、时间等都是度量的内容。那么，小学生是如何形成“度量意识”的？长度是度量知识体系中最基础的内容．其基础性体现在哪些方面？它是如何影响后续度量内容（在小学阶段最能直观体现“度量”的学习内容是“长度”．