摘要
建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景（即情境）相联系，主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，帮助学生在解决问题的过程中活化知识。注重情境创设，使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。在实际的教学过程中，教师应该正确把握新课程标准的理念，以教材为载体，创造性地利用和挖掘教材资源，结合学生的生活实际，创设有效的问题情境。那么如何设计有效的“问题情景”，充分调动学生参与课堂教学活动，使学生经历提出问题、分析问题、解决问题等思维活动。教师创设问题情境一般有以下几种方式：
