组织活动,展现数学知识形成与应用的过程

下载PDF

导出

摘要＂通过组织活动,经历知识的形成与应用的过程,将有利于学生更好地理解数学、应用数学,增强学好数学的信心。＂新教材在知识传授过程中力图按照《标准》所提出的＂活动（问题）情境——建立模型——解释、应用与拓展＂的模式展开的。通过数学课的组织给学生自读、自悟、实践、探索的时间和空间,让学生在数学活动过程中研究,在研究中实践,

作者胡伟妹

机构地区乐清市虹桥镇一中

出处《成才之路》 2011年第2期46-46,共1页 Way of Success

关键词应用数学知识形成组织《标准》知识传授活动过程学生新教材

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李海珠.例谈一元一次不等式的应用[J].山西教育（管理版）,2004(18):30-31.
2邰凡静.创设问题情境,让数学课堂更精彩[J].数学学习与研究,2016,0(20):89-89. 被引量：1
3王永华,慕春友.有效的问题情境才是好情境——两则教学案例与评析[J].湖北教育,2007(9):34-35.
4罗忠泽.在数学课堂教学中问题情境的创设例谈[J].中学理科（综合）,2007(8):30-31.
5杨虎.如何提高数学教学质量[J].考试周刊,2015,0(46):67-67.
6望西雄.一道习题的探究过程[J].新课程教学案例,2008(9):10-11.
7管祥芝.创设有效问题情境,提高数学课堂效率[J].数学学习与研究,2012(10):41-41.
8王莉.“分式方程的应用”教学案例及反思[J].试题与研究（新课程论坛）,2012(26):63-63.
9赵云霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].新校园（阅读版）,2015,0(11):136-136.
10黄恩乐.基于高中化学自主学习下教学模式的研究[J].数理化解题研究（高中版）,2016,0(8X):97-97. 被引量：1

成才之路

2011年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

组织活动,展现数学知识形成与应用的过程

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史