在比较中鉴别 在传承中创新——两次评优课教学设计的比较分析

1998年，刚参加工作不到3年的我参加了山东省生物优质课评选，执教“花的结构”并荣获省级一等奖。时隔12年，我再次参加省市优质课评选，执教同一课题，再次获一等奖。通过两次优质课评选，我真切地感受到教学改革所带来的巨大变化。新课程教学“以学生为中心”，强调自主学习、自主探究、自主发现，强调建构学习，强调促进学生对科学本质的理解，否定那种强行记忆知识的接受式教学方式，全面提高学生的综合素质，为培养学生科学的创造性思维服务。那么，这两种教学设计的思想有何不同？