探究学习“被泛化”现象探析

高中思想政治课程倡导研究性学习方式，主张教师要引导学生“主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。”在这一思想的指导下，新课程实施以来，组织学生探究成为教师经常采用的教学方式。但笔者经过长时间的观察、研究发现，在当前的思想政治课堂上，探究学习存在被泛化的现象，一些探究学习有名无实，形似而神不似，本文拟就此展开分析。