摘要
在经济一体化的当今社会形势下,培养学生的跨文化交际能力已成为外语教学界的共识。但目前外语教学中"重语言轻文化、重知识传授轻能力培养"的弊端使得跨文化交际能力培养的教学目标无法真正实现。针对这一状况,通过借鉴Kolb体验学习模式的四个环节(具体经历、观察反思、抽象概念和主动实践),结合中国英语教学特点和学习规律,基于体验式学习理念的视听说教学应经历四个阶段,即体验、模仿、探讨总结和实践。体验式英语视听教学应把握好平衡和平等原则。
出处
《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》
2010年第6期132-134,共3页
Journal of Henan Institute of Education(Philosophy and Social Sciences Edition)