基于认知规律的小学数学单元复习

新课程背景下的小学数学单元复习课不再是知识的回忆和再现的过程，而是引导学生学会整理、优化认知结构的过程；不再是知识与技能在浅层次上简单重复的过程，而是拓宽与延伸学生认知结构的过程；不再是把具有个体差异的学生再次拉回到同一学习原点的过程，而是让不同层次的学生通过单元复习得到不同发展的过程。