小议数学教材二度开发中的偏差与对策

随着新课改的深入，对数学教材进行二度开发已成为广大教师的共识。然而，当我们理性地审视当前的课堂教学，发现教师在开发教材时存在的种种偏差，有的无度延展，有的贪多求全，有的另搭炉灶，有的却照搬照抄。造成这一问题的根源在于教师“眼中无材，心中无本”，没有真正地把握教材的知识体系。因此，要真正驾驭教材，就必须“视读”教材，深入理解教材，厘清知识脉络。在合理把握教材的基础上“适度”开发教材，让课堂在教材的“根基”上枝繁叶茂!