出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1999年第9期34-40,共7页
Theory and Practice of Education
参考文献6
1 皮连生.智育心理学[M].北京:人民教育出版社,1996..
2 张春莉,高民.布卢姆认知领域教育目标分类学在中国十年的回顾与反思[J] .华东师范大学学报（教育科学版）,1996,14(1):57-70. 被引量：61
3 戴忠恒.心理与教育测量[M].华东师范大学出版社,1989.86.
4 皮连生.知识的分类与教学设计[J] .教育研究,1992,13(6):44-49. 被引量：19
5 华东师范大学心理学系.第一届“ 知识分类与目标导向教学”全国研讨会资料[M].,1995,12..
6 华东师范大学心理系.第二届“ 知识分类与目标导向教学”全国研讨会资料[M].,1997,6..
共引文献136
1 胡佳.教学评一体化视角下小学语文课堂建构思路[J] .汉字文化,2024(4):165-167.
2 上海体育学院"术科普修课程教学研究课题组".对上海体育学院术科普修课程教学改革的研究[J] .上海体育学院学报,2001,25(4):80-84. 被引量：6
3 叶俊杰.农村初中学习不良学生心理健康状况初探[J] .内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2001,14(2):27-29. 被引量：8
4 章岚,顾丽燕.论体育教学的本质[J] .内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2001,14(2):85-87. 被引量：1
5 颜海波.试析高师院校教育实践有效开展的理论依据[J] .集美大学学报（教育科学版）,2009,10(2):3-8. 被引量：2
6 郑勇军.教育心理学教材存在的问题和改进对策[J] .教育学术月刊,2007(8):54-55.
7 杨霞.构建“诱导—归纳—调节”教学模式 努力培养学生的创新思维[J] .长春工业大学学报（高教研究版）,2003,24(1):39-40.
8 盛云林.略谈学生参与下的化学学习评价[J] .化学教学,2007(z1):78-79.
9 周小山,严先元.教师的专业发展与教师教育一体化[J] .成都教育学院学报,2004,18(10):1-11. 被引量：10
10 薛会玲.试论审美能力的本质及构成[J] .合肥学院学报（社会科学版）,2004,21(4):108-111.
同被引文献42
1 刘铁芳.问题与期望:试论教育学的改造[J] .河北师范大学学报（教育科学版）,1999,1(1):58-62. 被引量：8
2 袁磊,何克抗.认知负载理论及其在E-Learning中的应用[J] .现代远距离教育,2006(5):7-9. 被引量：24
3 安德森,索斯尼克.布卢姆教育目标分类学40年的回顾[M].华东师范大学出版社,1998:86.
4 《普通高中化学课程标准(实验)》.
5 Anderson,L.W.& Krathwohl, D.R.et.al. (Eds.,2001).Taxonomy for Learning,Teaching,and Assessing:A Revision of Bloom's Taxonomy.of Educational Objectives (Abridged Edition).New York:Longman.38 -62,63 -92.
6 Anderson,L.W. (2006). Taxonomy academyhandbook.Retrieved Julyl,2006. http://www.andersonresearchgroup.com/tax.html.
7 Anderson,L.W.(2006,May),ILevised Bloom's taxonomy.Paper presented at North Carolia Career and Technical Educmion Curriculum Development Training,Raleigb,NC.
8 Krathwohl, D.R.(2002).A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview,Theory into Practice,41 (4),212-218.
9 Marzono,R.J.,& Kendall,J.S.(2007).The new taxonomy of educational objectives.Thousand Oaks,CA:Corwin Press.
10 安德森等.学习、教学和评估的分类学:布卢姆教育目标分类学修订版(简缩本)[M].华东师范大学出版社,2008.
二级引证文献31
1 丁海霞.区域低段非纸笔测评的行动与思考[J] .浙江考试,2022(7):21-24. 被引量：1
2 李高申,李海霞,郭梅珍.实践教学体系在应用型本科院校中的构建[J] .浙江树人大学学报,2012,12(3):99-102. 被引量：10
3 赵翠芳.表现性评价在高职商务英语教学中的应用[J] .金华职业技术学院学报,2012,12(3):41-44. 被引量：1
4 刘君科.表现性评价在《职业道德与法律》礼仪课中的实施与反思[J] .交通职业教育,2013(1):40-42.
5 王彦丽,蔡敏.美国中小学生表现性评定探析[J] .现代中小学教育,2014,30(1):105-109. 被引量：2
6 郑珏,陆晓庆,周志荣,顾汉展.表现性评价在成人教育考试中的应用探究[J] .中国高等医学教育,2014(2):18-19. 被引量：2
7 李小平.新近认知错觉与偏差研究对教育的影响和启示[J] .教育与教学研究,2014,29(5):36-39. 被引量：2
8 鲍冬娇.英语表现性评价的概念、方法与实践[J] .宁德师范学院学报（哲学社会科学版）,2014(3):107-111.
9 许燕,焦金梅.以教育目标分类学为指导的教学设计的教学效果分析[J] .护理研究（下旬版）,2015,29(7):2631-2633. 被引量：3
10 胡英雁.表现性评价在初中英语故事写作教学中的应用[J] .中小学外语教学,2016,39(1):35-39. 被引量：1
1 赵兴龙,张俊,张雯.从知识类型看数学教学设计及其应用[J] .教育学文摘,2010(4):37-38.
2 李春光,刘学利.知识的分类与个体创造力的培养[J] .教育评论,2003(5):1-1. 被引量：1
3 沈小碚.论知识的分类及其教学[J] .江苏教育研究,2002(10):6-10.
4 曹霞.教师专业化发展过程中的个人知识管理[J] .软件导刊.教育技术,2008,7(2):51-53. 被引量：2
5 皮连生.知识的分类与教学设计[J] .教育研究,1992,13(6):44-49. 被引量：19
6 李杰红,陈代武.化学知识的分类与教学设计[J] .现代教育科学（普教研究）,2007(1):114-115. 被引量：6
7 韩玉伟,徐钟庚.试论中学社会学科中知识的分类[J] .宁波大学学报（教育科学版）,2003,25(6):18-22.
8 杨庆余.课程的分科与课程资源的整合 一个在问题与思考中形成的断想[J] .上海教育,2011(10):44-44.
9 孙晋晋.浅论大学知识的分类及其学习方法[J] .决策探索,2009(10):50-50.
10 孙华.知识经济对教育观念的要求[J] .基础教育研究,1999,0(2):2-3. 被引量：2
