刍议新课标下的物理习题教学

一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的＂木桶理论＂。在物理习题教学中,要达到教学效果最大化,作为物理教师,首先必须分清学生群体中的＂长板＂和＂短板＂,然后采取科学的方法,优化组合,勇于创新,把＂短板＂变成＂长板＂,从而使班级这个＂木桶＂的＂存水量＂达到最大值。