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探究的步子宜小不宜大
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摘要
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。学生通过自主探究,培养科学志趣,发现科学知识,揭示自然规律。笔者认为探究的过程要"放",但"放"的度要把握准,"放"的步子宜小不宜大。
作者
王爱勤
机构地区
山东省济宁市中区安居镇中心小学
出处
《中国校外教育(中旬)》
2010年第12期116-116,共1页
关键词
探究
科学学习
小学生
分类号
G623.602 [文化科学—教育学]
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中国校外教育(中旬)
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