期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
陶行知教育思想的深层意蕴——博爱
下载PDF
职称材料
导出
摘要
一种教育理论的形成与发展,总有其独特的意识形态背景,当然也有对其它教育思想的批判继承。
作者
刘冬梅
出处
《重庆陶研文史》
2010年第4期53-54,33,共3页
关键词
陶行知教育思想
博爱
教育理论
意识形态
批判继承
分类号
G40-092.6 [文化科学—教育学原理]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
实现课堂公平的策略[J]
.现代特殊教育,2007(4):39-39.
被引量:3
2
韩振峰.
“三个面向”教育思想的深层意蕴和现实启示[J]
.国内高等教育教学研究动态,2014(7):2-2.
3
梁丹.
在语文教学中引导学生自主合作探究[J]
.杂文月刊(教育世界),2015,0(4):186-186.
被引量:1
4
龙宝新.
论“课”的深层意蕴及其理想构成要素[J]
.教育科学论坛,2011(5):11-13.
被引量:1
5
胡金波.
好课堂的建设逻辑[J]
.基础教育论坛,2015,0(10Z):15-16.
被引量:1
6
郭晓娜,靳玉乐.
反思教学与课堂公平[J]
.教育情报参考,2007(6):46-47.
被引量:2
7
沈坤林.
“客人来访”与“教员家访”解读——《清兵卫与葫芦》深层意蕴探究[J]
.语文学习,2013(3):46-48.
8
乔文娟.
以《背影》为例谈课文解读的原则[J]
.语文天地(小教版),2015,0(5):8-8.
9
朱幼菊.
潜心解读文本 精心设计教学[J]
.湖北教育,2009(1):42-44.
被引量:1
10
刘冬梅.
试谈陶行知创造教育思想[J]
.重庆陶研文史,2004(4):29-32.
重庆陶研文史
2010年 第4期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部