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开展校本小课题研究 促进教师专业发展
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摘要
教师个体的专业化发展通常要经历两个转化,一个是从教学新手向教学能手的转化,另一个是从教学能手向研究型教师的转化。第一个转化可以依托教育教学经验的不断积累,逐渐提高实践能力;第二个转化则更多需要教师参与课题研究,激起他们学习和解决教育实践难题的兴趣,促使他们通过科学研究把握教育教学理论,并且不断地总结、概括和提升自己的教学经验,力争在教育教学中有所创新,逐步向既能教学又能科研的研究型教师转变。
作者
唐海岚
机构地区
郴州市东风完全小学
出处
《湖南教育(下旬)(C)》
2011年第1期52-53,共2页
关键词
小课题研究
教师专业发展
教育教学理论
研究型教师
教学能手
校本
教学经验
教育实践
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
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