我国基础教育研究性学习开展水平的省际差异分析

用2005～2008年各省区基础教育领域作者的研究性学习文献发表数量,计算每万教职工发表文献篇数,作为研究性学习开展水平的绝对指标;用各省区2000～2004年基础教育水平的评分数据,通过回归分析提出研究性学习开展水平的相对指标。论证选择上述指标的科学性和合理性。运用绝对指标展现各省区研究性学习开展水平及省际差异,运用相对指标评价各省区研究性学习相对于其基础教育水平的状况。通过绝对水平和相对水平的组合、研究性学习水平与经济发展水平的组合确定开展状况的省区类型,探寻造成省际差异的原因,并对其发展提出相应建议。