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发展数学思考 渗透数学思想——《用数对确定位置》教学设计与说明
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摘要
1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。
作者
张敏
机构地区
翔宇教育集团宝应县实验小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2011年第2期68-70,共3页
Research and Review on Education
关键词
数学思考
教学设计
数学思想
情境
学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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