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发展数学思考 渗透数学思想——《用数对确定位置》教学设计与说明

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摘要 1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。
作者 张敏
出处 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2011年第2期68-70,共3页 Research and Review on Education
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