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研究性学习的理论与实践研究

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摘要 研究性学习强调:(1)回归学生的生活世界;(2)立足学生的直接经验。其特点在于:(1)学习内容的开放性;(2)学习过程的探究性;(3)学习活动的实践性。从目前我国开展研究性学习的实践过程来看,中小学研究性学习一般可分三个阶段:进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习的过程中这三个阶段并不是截然分开的,而是相互交叉和交互推进的。
作者 房慧 张九洲
机构地区 大理学院
出处 《文教资料》 2011年第5期202-203,共2页
基金 2010年教育部人文社会科学研究项目“教学改革中经验学习的理论与实践研究”(10YJC880029) 云南省大理学院精品课程“教育研究方法”(JPIII—09)
  • 相关文献

参考文献2

  • 1教育部文件(教基[2001]6号).普通高中“研究性学习”实施指南[Z].2001.6.
  • 2瞿葆奎,施良方,等.教育学文集·国际教育展望[M].北京:人民教育出版社,1993.65.

共引文献4

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