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同课异构 整体共进——“同课异构”校本教研活动报告 被引量:1

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摘要 【基层管理篇】新课程改革的成功取决于广大一线教师的深度参与.教师研究水平和能力依赖于区域内教师进修校和教研室的专业引领。更仰仗于基层学校教研组、年级组的教师专业提升管理策略。能否始终坚持“聚焦课堂”,能否始终执着于“课堂教学效益”的提升,能否密切关注每一位教师教学个性魅力的凸显和打造,能否开展具有吸引力的“同课异构”研究活动.能否恰当整合、优势互补、科学评估以激励教师成长于教研活动中,是颇值得我们思考的一系列焦点问题,
作者 代华 王荣良
出处 《四川教育》 2011年第2期57-59,共3页
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