同课异构 整体共进——“同课异构”校本教研活动报告

【基层管理篇】新课程改革的成功取决于广大一线教师的深度参与．教师研究水平和能力依赖于区域内教师进修校和教研室的专业引领。更仰仗于基层学校教研组、年级组的教师专业提升管理策略。能否始终坚持“聚焦课堂”，能否始终执着于“课堂教学效益”的提升，能否密切关注每一位教师教学个性魅力的凸显和打造，能否开展具有吸引力的“同课异构”研究活动．能否恰当整合、优势互补、科学评估以激励教师成长于教研活动中，是颇值得我们思考的一系列焦点问题，