新课程目标的问题检视与改进

我国新课程目标存在分类框架不合理、概念内涵界定不清以及叙写方式相差甚大等问题。根据教育目标分类理论的新成果,可以将课程目标界定为学习者的认知能力、动作技能、情意领域经自我建构而得到的学习结果。由此,新课程目标可分为认知能力、动作技能、情意领域和建构历程四个维度。新课程目标的叙写应采取表格式,分别对不同学段各个领域的课程目标进行阐述。