博物馆课程资源开发利用的现状研究

课程资源有广义与狭义之分，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。基础教育课程改革从2001年开始，至今已有九年多，在教育部组织的四次课改实验区课程实施评估中对主要困难的统计发现，课程资源的不足是教师实施新课程遇到的最突出问题。缺少课程资源并不是意味着课程资源绝对化的数量不足，而是因为新课程实施以来，教师自身对课程资源筛选和利用水平不足，不少教师对于课程资源的认识过窄，甚至把教科书当作唯一的课程资源。