培养学生地理信息获取和解读能力的策略——从学生典型错例分析引起的思考

引入新材料、创设新情境、提供新案例，考查运用知识分析和解决实际问题的能力，是目前高考地理试题中的普遍命题方式。这种命题思路与形式要求考生必须具备“提取信息、分析信息、解读信息、整合信息”的能力。本文中笔者通过分析学生的典型错例，对地理信息获取和解读能力的内涵、特征和培养方式做出如下阐述。